Tại sao gán mác “năng khiếu” cho một số người thực sự gây bất lợi cho tất cả chúng ta

(SeaPRwire) –   Một trong những thiên tài âm nhạc vĩ đại nhất thời đại chúng ta là —nhưng mang gánh nặng của danh hiệu đó khi còn là đứa trẻ không dễ dàng. Nhạc công violin xuất sắc mô tả rằng giáo dục âm nhạc sớm của anh là “tam giác địa ngục”, với áp lực từ (và giữa) giáo viên và bố mẹ anh. Khẩu hiệu của họ: làm theo lời tôi nói. Khi Perlman đến Juilliard, anh bị sốc khi được giáo viên mới khuyến khích thể hiện bản thân và suy ngẫm. Bây giờ, trong chương trình dành cho nhạc sĩ trẻ mà anh điều hành cùng vợ Toby, anh sử dụng phong cách tương tự với các học sinh riêng của mình, khuyến khích mỗi người trở thành phiên bản tốt nhất của chính họ.

Gia đình Perlman nói rằng các phương tiện truyền thông thường xuyên yêu cầu xem Itzhak làm việc với những học sinh giỏi nhất của anh ấy. Vấn đề là họ không có “học sinh giỏi”. Họ không tin vào sự tồn tại của “học sinh giỏi”. Thay vào đó, họ khuyến khích mọi người phát triển theo chính đường lối của mình và hợp tác thay vì cạnh tranh. Họ nỗ lực xây dựng một bầu không khí sáng tạo mà ở đó có chỗ cho tài năng thực sự của mọi người phát triển.

Mặt khác, dễ dàng bác bỏ kinh nghiệm sớm của Perlman là một phương pháp sai lầm của quá khứ và đảm bảo rằng chúng ta không đẩy trẻ em vào “địa ngục” với áp lực chứng minh và thể hiện nữa. Rằng chúng ta không chọn ra và tôn vinh những học sinh mà chúng ta coi là ngôi sao trong khi đẩy tất cả mọi người còn lại xuống một địa vị thấp hơn. Tuy nhiên, trên thực tế, đây chính xác là những gì chúng ta làm khi —một thực tiễn phổ biến không chỉ trong hệ thống giáo dục hiện nay, mà còn trong hệ thống gia đình và ngoài xã hội (và dù đó là về học thuật, thể thao, âm nhạc hoặc nghệ thuật), nghiên cứu đã chứng minh rằng .

Ý định của chúng ta khi đánh dấu trẻ em là có năng khiếu chủ yếu là tích cực. Sau tất cả, nếu bạn là phụ huynh hoặc giáo viên của một trong những đứa trẻ này, thì chắc chắn bạn muốn đảm bảo chúng sẽ có được những nguồn lực cần thiết để phát triển. Và thế nhưng, phải chăng chúng ta không muốn điều đó cho mọi đứa trẻ? Phải chăng chúng ta không muốn tất cả chúng đều được thách thức và hỗ trợ phù hợp để thực hiện tiềm năng cao nhất của mình?

Khi chúng ta chọn ra những đứa trẻ được coi là ngoại lệ, chúng ta tạo ra những gì mà tôi gọi là văn hóa thiên tài. Đây là môi trường mà những ngôi sao biểu diễn nhận được nhiều nguồn lực nhất và niềm tin chủ đạo là tư duy cố định: một số người có nó, và một số người không. Trong văn hóa thiên tài, những người ngoại lệ xứng đáng nhận được sự chú ý đặc biệt, chiến lược tốt nhất và hỗ trợ nhiều hơn. Ngược lại, trong văn hóa phát triển, niềm tin cốt lõi là tư duy phát triển: niềm tin vào tiềm năng phổ quát – không nhất thiết là mọi người đều có thể đạt đến đỉnh cao của thành công, mà là mọi người đều có khả năng phát triển, học hỏi và đóng góp từ bất cứ đâu họ ở. Trong văn hóa phát triển, mọi người đều nhận được những nguồn lực và hướng dẫn cần thiết để phát triển. Văn hóa thiên tài phục vụ cho số ít được chọn lọc, trong khi văn hóa phát triển nuôi dưỡng mọi người dựa trên nhu cầu, năng khiếu và khả năng của họ.

Và đừng cho rằng chúng ta quá tự tin trong việc chọn ra những đứa trẻ có năng khiếu. Sau tất cả, cả và cũng không thể được giáo viên tiểu học đánh dấu là ngoại lệ – cả hai đều gặp khó khăn trong học tập. Doanh nhân tỷ phú Sara Blakely không đạt điểm cao đủ để vào trường luật. Nhận ra thiên tài không phải lúc nào cũng dễ như vậy. Chỉ vì một bông hoa không nở ngay không có nghĩa là nó sẽ không bao giờ nở, và chỉ vì một đứa trẻ nở rộ sớm không có nghĩa là nó sẽ tiếp tục thành công. Thực tế, việc đánh dấu chúng là có năng khiếu có thể thực sự làm giảm xác suất thành công của chúng. Hãy suy nghĩ xem nhiều học sinh xuất sắc nhất của trường trung học – phần lớn trong số họ có lẽ đã được đánh dấu là có năng khiếu – đã thực hiện thế nào. Nghiên cứu của tôi cho thấy lý do tại sao.

Như đội ngũ của tôi phát hiện trong công việc với hàng ngàn học sinh trong hàng trăm lớp học (và với hàng ngàn người lớn trong công việc của họ), môi trường có văn hóa thiên tài mạnh mẽ thực sự tạo ra ít thiên tài hơn, và thành công kém hơn so với văn hóa phát triển khi so sánh. Trong những lớp học này, mọi người đều tập trung vào việc xuất hiện thông minh. Điều này cuối cùng làm phân tâm học sinh khỏi học tập và làm hại hiệu suất của họ – và những tác động này nghiêm trọng hơn đối với trẻ em da màu, trẻ em thiểu số chủng tộc và dân tộc, trẻ em đến từ gia đình thu nhập thấp và bất kỳ ai thuộc nhóm bị phân biệt tiêu cực về trí thông minh và khả năng của họ. Thực tế, chúng tôi phát hiện rằng khoảng cách thành tích chủng tộc trong các lớp học với văn hóa thiên tài mạnh là gấp đôi so với trong lớp học có văn hóa phát triển mạnh – nơi mọi người đều thể hiện tốt hơn.

Một khi bạn chọn ra trẻ em là ngoại lệ, bạn đặt chúng lên bệ phóng – một bệ mà chúng thường sợ rơi xuống. Nếu chúng thất bại trong một cái gì đó, điều tất yếu nếu chúng đang được thách thức và học hỏi, chúng lo sợ sẽ mất đi vị thế và làm thất vọng người lớn xung quanh. Do đó, chúng thường hạ thấp tham vọng và đảm nhận ít rủi ro hơn. Thay vì kéo dài bản thân để học hỏi hoặc đổi mới, nhiều trẻ em này thực hiện các nhiệm vụ đã nằm trong khả năng của chúng. Đó là lựa chọn một câu đố chéo ngang dễ dàng vì bạn biết mình có thể hoàn thành nó thay vì chọn một câu đố sẽ yêu cầu bạn học những từ mới.

Hơn n